高CP值2016

一家四口，16種遊戲方式，50個創意提案。

創意無所不在，孩子更是創作的源頭，不分時段、場域，

所有感受都可以是發想的泉源與靈感。

一起來玩吧！







一個有創造力的人，絕對可以更有彈性的面對所有生活中不同的變化，

因為，他自己就是創意的來源，

因為創意，讓生命無限可能，讓生活無限延伸。



啟發孩子，讓創作成為孩子心靈的寄託



適當的啟發孩子，讓他們可以很自然用自己所想到的點子，呈現在作品中，不管是開心的、難過的、刺激的或是有困惑的，都可以藉由創作回平靜，即使是孩子，也需要安靜或穩定的心靈角落。



心動不如行動，大自然是最好的創意老師



這次和《在家啟動創造力》最大的不同是，Selena一家把創作活動從家裡延伸到戶外，時常在郊外現地創作，活動的範圍不再僅限於家中，最完美的方式就是一邊旅行一邊創作。創作是任何時段、任何場域、任何你看得到、感受到的都可以進行，那是一種自然不過、隨時隨地可行動的創造力。而這一家人，也因為這些持續的親子互動，彼此的情感密不可分。



一群人一起創作吧！



不管是七嘴八舌的腦力激盪，還是大手牽小手……

這次也有部分創作是與許多團體活動一起，像是與家族的孩子們一起到公園拓印創作；

到學校帶領學生一同彩繪教室與小學椅；

也到幼稚園、國小、博物館、公司組織，與多人團體進行木工創作。

這些創作活動不僅可以自己玩，也可以在團體中大家一起來。



本書特色：



1. 完整的手做發想及帶領方式做者不藏私分享。

2. 創意活動豐富多元，步驟超簡單，材料隨手可得。

3. 64本精采的繪本書單隨時分享，創作之餘不忘重拾閱讀樂趣。

作者介紹



洪淑青Selena Hung





出生於高雄市紅毛港。





堅持旅行時一定要帶日記、帶一本書。對於旅行有無限的著迷，尤其享受在旅程中重新閱讀自己。





【一開始就不孤單Ⅱ】部落格格主。





2009年全球華文部落格親子家庭類首獎，第一屆教育部落格大賽家長組第一名，親子天下雜誌「和孩子在家裡玩」專欄作家。





作品：《在家啟動創造力》（2013）、《吃愛的孩子》（2010）、《一開始就不孤單》（2009）、《一百母親》（2009，香港出版，合著）、音樂專輯「幸福的孩子愛唱歌」作詞、故事劇（2011，風潮音樂）。



譯者介紹

1.【昆蟲來了】

提案1：把蝴蝶蓋印出來

提案2：賞螢專用紅光手電筒

提案3：自己做昆蟲標本



2.【一起去海邊】

提案4：翻翻書：紙上穿衣術

提案5：印出海邊的畫

提案6：海邊現地創作



3.【與大樹做朋友】

提案7：敲敲打打，拓染樹葉與花朵

提案8：裁鋸樹枝，DIY原木象棋

提案9：拼黏枯枝，彈珠台開台

提案10：拿出畫筆，畫棵有故事的樹



4.【有回憶、有溫度的衣物情感】

提案11：彩繪帆布袋，增加新行頭

提案12：縫製窗簾，親子齊力創作

提案13：縫製布偶，把回憶縫起來、留下來



5.【玩手做，重現旅途風景】

提案14：重組DM，創造自己的觀光市鎮

提案15：尋找環境中的「小眼睛」

提案16：拆解瓦楞紙箱，蓋老街



6.【一段認識食物的創作旅程】

提案17：上市場買菜、處理食材

提案18：食物變成創意畫

提案19：煮一鍋我的好湯



7.【結合聽覺、視覺、遊戲的發現之旅】

提案20：聲音與影像同時記錄的風景

提案21：滿載回憶的長長路徑書

提案22：重現路上驚喜的「紙卡遊戲」



8.【世界住在一個框框裡】

提案23：框住你的塗鴉

提案24：變化無窮空心人

提案25：我是照相機



9.【我是建築師—廢紙箱變身祕密基地】

提案26：堆疊紙箱、連結建築主體架構

提案27：調顏色、為紙箱牆壁上漆

提案28：製作照明的燈具



10.【收藏成長印記的幸福提案】

提案29：塗鴉筆記本

提案30：舊衣變成午安枕

提案31：成長痕跡相框

提案32：身高表摺疊書



11.【動手玩時光】

提案33：蒐集每天的天空

提案35：留下時刻的記號



12....

作者序



書架上有一格書櫃，放置我這幾年出版的作品，女兒常常從中拿取出來閱讀，這些書當中最常被她們拿到學校與同學、老師分享的就是《在家啟動創造力》，因為這本書可以讓她們在班級活動中找到靈感，也常常為小組報告帶來實質的幫助。



2013年親子天下出版了我的《在家啟動創造力》一書，這本書蒐集了女兒從三歲到八歲與我們共同互動的創作紀錄，範圍涵蓋了學齡前到小學低年級。對一個家庭來說，這一階段是親子互動最頻繁、最自在的階段，父母和孩子都期望有親密的親子時光，樂意一起在家裡進行遊戲與勞作。



但當孩子開始進入小學中、高年級，校園時間日益增多，孩子回到家後，功課也隨著沉重的書包被拖載回來，每天晚上完成功課後，僅剩一點兒時間可以自由放鬆。因為這樣少量的空白時間，讓我們和孩子共同創作的時間隨之減少，不再像三到八歲那一階段，如此彈性自由。



但我發現，當女兒在放鬆時間想做點自己的事時，她們常常選擇的還是拿起筆、紙張來畫畫，那一點創造性的作為宛如一帖「自由」的藥方，讓她們可以很快的進入自我放鬆的情境當中。有時她們甚至會因為那一些突然出現的回收物品感到興奮，因為這些看似已經得丟棄的回收物品，不像校園中任何物件具有目的性，不用掛心它是學習性的，只要毫無牽掛的胡亂組合一番就可以，這樣創作的自由竟如此自然平順的安慰了孩子有些緊張的學習生活。



女兒zozo（左左）、yoyo（右右）小學中、高年級這幾年，我持續在《親子天下》「在家帶孩子玩」專欄中，分享與孩子互動的創作，因為這份工作我們維持了一定頻率的創作活動，也因為女兒漸漸成長，從前由我與先生主要構思創作遊戲的模式，進化成我們一家四人共同討論可以玩些什麼趣味的活動，好讓我們的假日可以多點樂趣並付諸行動；最重要的是因為女兒在課業之餘，選擇抒壓休閒的方式是創作，所以，我們更是願意全家窩在一起，持續進行長久以來一直在做的事，我們一起做作品、一起討論，有些活動融合了學校課程（像是電池正負極原理），有些與我們的生活息息相關，而有些則富有思考層面的探討，例如我們曾經討論過，時間是否可以掌握。



和《在家啟動創造力》最大的不同是我們把創作活動拉到了戶外，時常在郊外現地創作，或是行前得到戶外做準備，我們活動的範圍不再僅限於家中進行，甚至有時得外出樂天市場始能完成，最完美的方式常常是一邊旅行一邊創作。我們想傳達給孩子，創作是任何時段、任何場域、任何你看得到、感受到的都可以進行，那是一種自然不過、隨時隨地可行動的創造力。



我們也將部分的創作拉到許多團體活動中，像是與我們家族的孩子們一起到公園拓印創作；到女兒學校帶領學生一同彩繪教室與小學椅；我們也到幼兒園、國小、博物館、公司組織，一同與多人團體進行木工創作，這些代表著書中的部分創作活動是適用於一至多人的，是可以在團體中一起玩的。



這幾年帶領女兒不間斷的共同創作，給予我最大的心得就是她們可以很自然的為自己所想到的，呈現在自己的作品中，不管是歡欣的、難過的、刺激的或是想不透的，她們都會藉由創作的媒介找到平靜的思索。而我們這一家人，也因為這些持續性的親子互動，彼此的情感密不可分。

我想，一個有創造力的人，他絕對有更彈性的身心準備，面對所有生活中不同的變化，因為，他自己就是創意變化的起源。



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